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农村教学点问题研究

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第一章 导论
一 现象描述
二 问题提出
三 研究现状
(一)国外的研究
(二)国内的研究
四 农村教学点的界定
(一)农村教学点的概念
(二)农村教学点的服务范围
(三)农村教学点的类型
五 研究意义
六 研究方法
(一)确定研究对象和目的
(二)研究过程设计及具体的研究方法
(三)相关结论
七 结构安排
第二章 农村教学点的历史渊源、现实背景和数量分布
一 农村教学点的历史渊源
二 农村教学点的现实背景
(一)经济背景
(二)社会背景
(三)政策背景
三 农村教学点的数量和分布特点
(一)数量
(二)分布特点
第三章 农村教学点的作用
一 教学点的历史作用
二 教学点的现实作用
(一)教学点方便偏远落后地区的学生就近入学,促进教育公平
(二)教学点是有效的教学组织形式
(三)教学点是偏远农村聚落的文化中心
第四章 农村教学点面临的困境
一 学生上学远上学难现象凸显
(一)教学点数量急剧减少
(二)上学距离增大
(三)上学成本提高
(四)辍学率出现反弹
二 教学点经费短缺、办学条件落后
(一)经费短缺
(二)办学条件差
三 教学质量存在隐患
(一)师资水平低
(二)教学方法的运用过于依赖教师的个人能力
(三)教学资源利用效率低
四 教学点面临困境带来的负面影响
(一)教学点学生不能公平接受教育
(二)阻碍了农村学校的均衡发展
(三)损伤了农民对教育的期待和信心
第五章 教学点面临困境的原因分析
一 地方政府的教育价值观存在误区,对教学点缺乏理性认识
二 学校布局调整过程中的行为偏差,导致教学点成为附属品
(一)均衡发展和规模效益:学校布局调整所追求的目标
(二)盲目撤销教学点:学校布局调整偏离了政策初衷
三 财政管理体制不合理,导致教学点建设滞后
(一)“以县为主”的财政体制导致经费总量短缺
(二)教学点与中心校之间的隶属关系导致教学点经费短缺
(三)农村教师缺编及不合理的调配方式导致教学点师资水平低
第六章 合理确定教学点撤留的经验及理论论证
一 合理确定农村教学点撤留问题的GIS系统分析
(一)GIS在教育布局规划中的应用原理
(二)新丰县学校布局规划及教学点撤留的决策过程
二 做好教育规划——调整农村教学点布局的理论论证和现实原则
(一)农村学校(教学点)布局规划的理论依据
(二)处理教学点布局问题的现实原则
第七章 促进教育资源共享,加强继续保留教学点的建设
一 完善财政管理体制,对保留下来的教学点予以适当支持
(一)进一步完善农村义务教育财政体制,保障中西部地区农村义务教育经费
(二)规范经费来源和划拨程序,对保留下来的教学点予以支持
二 合理配置教师资源,加强教学点师资队伍建设
(一)适当放宽农村教师编制,保证教学点师资的需要
(二)促进教师流动,鼓励优秀教师到教学点任教
(三)加强教师培训,提高教学点的教育质量
三 建立教育资源共享模式,促进教学点与其他学校均衡发展
(一)教育资源共享模式的内涵和类型
(二)构建农村教学点与其他学校资源共享模式的要求
第八章 农村教学点的发展和未来走向
一 农村教学点长期存在的必然性
(一)偏远乡村经济仍然落后
(二)偏远农村聚落具有稳定性
(三)多元民族文化的尊重
二 教学点将成为一种灵活有效的义务教育供给形式
(一)将逐渐发展成“卫星学校”,促进义务教育普及
(二)复式教学将发挥出更大的功效
(三)秉承全纳教育的理念
三 全球视域中的农村小规模学校发展
(一)认为小规模学校在农村地区不可替代
(二)保留并促进农村小规模学校的发展
结语
参考文献

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